|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 31562 | |
| Дисциплина: | Теория и методика математического развития | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | Барнаульский педагогический коледж - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 4484 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 4 Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста 10 1.1 История вопроса. 10 1.2 Особенности освоения детьми младшего дошкольного возраста величины предметов 18 1.3 Возможности использования дидактической игры в формировании представлений о величине предметов у детей второй младшей группы 29 Глава 2 Опытно-педагогическая работа по формированию представлений о величине у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры 34 2.1 База и методы проведения опытно-практической работы 34 2.2 Содержание первоначального этапа исследования сформированности представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста 39 2.3 Проектирование и проведение развивающей работы формированию представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры 43 2.4 Анализ результатов развивающей работы 47 Заключение 55 Список использованных источников 59 Приложение 64 |
|
| Отрывок: |
Величина предмета – это его относительная характеристика, подчеркивающая протяженность отдельных частей и определяющая его место среди однородных. Величина является свойством предмета, воспринимаемым различными анализаторами: зрительным, тактильным, двигательным. Умение правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяженности предметов – необходимое условие и фундамент математического развития дошкольника (Л. А. Венгер [2]). Формирование математических представлений является важным условием полноценного развития ребенка младшего дошкольного возраста. Знания детей о величинах предметов служит необходимой основой дальнейшего обогащения знаниями об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе. Государственным образовательным стандартом дошкольного образования систематизированы и обобщены требования к уровню подготовки детей дошкольного возраста при изучении раздела «Величина и её свойства». Этот раздел направлен на решение задач развития у детей познавательных интересов и интеллекта через развитие сенсорной культуры; познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений. Формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о величине предметов создаёт чувственную основу для овладения в дальнейшем величиной как математическим понятием и целостной картиной мира, расширением кругозора. Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста 1.1 История вопроса Проблема сенсорного воспитания занимает одно из центральных мест в истории дошкольной педагогики на каждом этапе её развития. Ребёнок воспринимает этот мир через чувства и ощущения. Развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности ребёнка. Ребёнок младшего дошкольного возраста проявляет ещё нестабильный интерес к следующим математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают ему лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Коррекция психомоторных нарушений детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | СГУ | |
| Просмотры: | 10613 | |
| Тема: | Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями речи. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
| Просмотры: | 9600 | |
| Тема: | Особенности взаимосвязи самооценки и самоотношения у детей подросткового возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | РУДН | |
| Просмотры: | 5288 | |
| Тема: | Глава 1 Теоретическое изучение проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 6396 | |
| Тема: | Особенности развития честности у детей старшего дошкольного возраста, и их учет в деятельности воспитателя ДОУ. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 4599 | |
| Тема: | 2 глава Развитие творческого мышления детей дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бросового материала | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Барнаульский педагогический колледж | |
| Просмотры: | 6713 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
